Университет

УНИВЕРСИТЕТ - с понятием университет соединяют представление о высшем учебном заведении, которое, имея, целью свободное преподавание и развитие всех отраслей науки (universitas litterarum), независимо от их практического приложения, пользуется вместе с тем, под контролем правительства, широким самоуправлением и предоставляет слушателям значительный простор в выборе и направлении своих научных занятий и частной жизни. С социологической точки зрения университет может рассматриваться как вид организации, как профессиональная корпорация и как «идея» - идеальный тип структуры производства и воспроизводства знания. Современные представления об университете сложились уже в конце XIX века: университет означал всецелость или совокупность всех наук, всех отраслей человеческого знания, в противоположность разным специальным, хотя бы и высшим учебным заведениям, в которых учащийся специализируется в какой-либо одной отрасли знания, преимущественно прикладного, практического. В период зарождения средневековый университет рассматривался в первую очередь как профессиональная корпорация, объединяющая тех, кто занимается обучением и тех, кто учится. Немецкие университеты в эпоху реформации становятся государственным учреждением, а преподаватели и студенты рассматриваются как государственные служащие. Первоначально университет включал четыре факультета: теологии, философии, права и медицины, затем число факультетов увеличилось. Европейскую университетскую систему можно считать главным центром развития профессий. Принципиальной новизной классической идеи университета стало сочетание ориентаций исследования и обучения в университетском образовании с поддержкой и обеспечением свободы для обучаемого и обучающего со стороны государства. Задачи продвижения науки, внедрения новых форм исследования и обучения, придания образованию академического характера стали рассматриваться в качестве первостепенных. Новый тип университета появляется в 18 в. и с этого времени университет становится материальным воплощением идеи производства и передачи научного знания. Основатель берлинского университета В.фон Гумбольдт также видел в университетах могущественное орудие для основания политической и культурной гегемонии Прусского государства. Значительный вклад в развитие идеи университета в разное время внесли Спиноза, Дж.Г.Ньюмен и другие. Развитие университетской системы в США ознаменовала начало новой эпохи в высшем образовании. Частные американские университеты, в основании которых живое участие принимали промышленники и предприниматели, создавались как университеты исследовательского типа. Это означало, что в рамках университета наряду с преподаванием велись активные научные исследования в различных областях знания: преподаватели и студенты были вовлечены в процесс исследования, и таким образом, американский университет не просто служил воспроизводству знания и подготовке профессионально образованных граждан, он становился центром производства нового научного знания. Рост значения университетских исследований, выполняемых по заказам частных корпораций и правительства, приобрел собственное название – «академический капитализм». Т.Парсонс внес значительный вклад в социологию образования, посвятив ряд своих работ исследованию роли университетов и академической профессии в современном обществе. К. Керр, развивая взгляды Т. Парсонса на современный университет, определяет ряд функций современного университета: общее и специальное образование; пролонгированное обучение, то есть периодическое возвращение в университет с целью совершенствования в своей профессии; исследовательская работа и научное сотрудничество с организациями и отдельными представителями промышленности и культуры; поиск и отбор талантов; воспитание граждан - профессионалов и ученых; критика существующего социального порядка, государства и общества; культурное влияние на общество и др. Сегодня в социологии образования обсуждаются проблемы бюрократизации, коммерциализации университетов, а также различные аспекты деятельности университетов в глобальном мире.
Литература:
1.Абрамов Р.Н. Легитимация профессиональной власти менеджеров: историко-теоретический анализ института бизнес-образования в России.// рукопись кандидатской диссертации (2000 г.)
2.Энциклопедический словарь. Том. XXXW-a. СП-б: Брокгауз-Ефрон, с. 1902., с. 750. 3.Суворов Н. Средневековые университеты. М.: Типо-литогр. Т-ва И.Н. Кушнеров и К, 1898, с.1.
4.Современный университет.//Кризис высшего образования в капиталистических странах (социологический анализ). Реферативный сборник. М.ИНИОН АН СССР, 1976, с.166.