Социологическое образование в свете Болонского процесса
Э.Ю.Майкова
Социологические исследования.
2007.
№ 8.
С. 104-110.
Автор исследует проблемы перевода отечественных вузов на двухступенчатую
систему высшего образования (бакалавриат, магистратура) и оценивает
перспективы развития социологического образования в России в условиях двухуровневой
системы. Отмечается, что в России за 10 лет так и не сложился рынок труда,
на котором
бакалавр социологии был бы востребован. Имеют место принципиальные отличия в образовательных
традициях и практиках между странами Запада и Россией: если в Европе четырехлетнее
высшее образование двух ступеней
опирается на 12-13 летнее среднее образование, то Россия все еще не завершила переход
на 12-летнее школьное образование. Если в российской системе признание дипломов осуществляется
через систему государственной аккредитации, то в Европе и Америке - через профессиональные
ассоциации. Система учета трудоемкости учебной работы (кредитные трансферы -
ECTS), введенная в вузах стран, подписавших Болонскую декларацию, по существу альтернативна
ныне действующей системе российского образования, жестко нормированного во времени
и строго фиксированного в перечне профессионально значимых дисциплин учебного плана.
Автор высказывает опасение, что введение практики формирования студентами индивидуальных
учебных планов может
существенно нарушить логику изучения фундаментальных и специальных дисциплин и тем
самым привести к снижению качества обучения. Обращается внимание на обострение проблем
качества социологического образования и на различия его уровня в региональных и столичных
вузах Российской Федерации.
См. также:
Все публикации на ту же тему>>
Публикации с ключевыми словами: проблемы социологического образования - бакалавриат - магистратура - Болонский процесс
Публикации со словами в тексте: проблемы социологического образования - бакалавриат - магистратура - Болонский процесс
